期刊文章详细信息
从叙事探究看教育研究者的后现代定位
文献类型：期刊文章
机构地区：[1]华东师范大学职业技术学院,讲师上海200062
年 份：2007
卷 号：36
期 号：3
起止页码：19-21
语 种：中文
收录情况：BDHX、BDHX2004、CSSCI、CSSCI2006_2007、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊
摘 要：通过对带有强烈后现代色彩的研究方法——叙事探究的了解,可以清楚地看出,后现代教育研究者将自己定位为内在的参与者,"心平气和"的阐释者,开放的对话者,而非外在的立法者,"唯我独尊"的裁定者和闭塞的宣示者。
关 键 词：叙事探究 教育研究者 后现代定位
分 类 号：G40]
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