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数学概念教学中“概念同化”的几个阶段——抛物线的定义课例分析
文献类型：期刊文章
机构地区：[1]山东省沾化县第一中学
年 份：2007
期 号：3
起止页码：4-7
语 种：中文
收录情况：BDHX、BDHX2004、核心刊
摘 要：本课例分析，是对高中数学新教材中抛物线的定义一节的课堂教学分析，采取的方法是：先对课堂教学的过程进行现场观察和描述性记录，然后从教学过程、数学教学观、数学学习观三个方面进行定性分析，目的是：分析数学概念教学中“概念同化”的几个阶段，数学学习的两个重要过程教学实施的出发点以及发展学生创造性的用途．课堂教学是教学的主渠道，对概念教学来说，如何按学生对概念获得的基本规律，进行教学设计、组织教学，并以此为载体，
关 键 词：数学概念教学 概念同化 课例分析 抛物线 定义 数学学习观 学生创造性 课堂教学
分 类 号：G633.6[教育学类]
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