文献类型：期刊文章

作　　者：赵明仁[1] 陆春萍[2]

机构地区：[1]教育部普通高校人文社会科学重点研究基地/北京师范大学教师教育研究中心,北京100875 [2]上海大学文学院社会学系,上海200444

出　　处：《课程．教材．教法》

年　　份：2007

卷　　号：27

期　　号：2

起止页码：83-88

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2004、CSSCI、CSSCI2006_2007、NSSD、RCCSE、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：以哈贝马斯认识兴趣理论为理论原型，将教学反思分为技术的、实践的和解放的三个水平。依此为分析框架对四位教师的教学反思分析后发现，教学水平高的教师进行的全部是实践性和解放性反思，而教学水平一般的教师的反思中，技术性反思占有很大比例。进一步分析发现，教师在技术性反思中进行的是外在控制型的专业成长，在实践性反思中进行的是保守的内在生成型专业成长，在解放性反思中进行的是超越的内在生成型专业成长。实践性和解放性反思是促进教师专业发展的有力措施。

关 键 词：教学反思 水平  教师专业成长 个案研究

分 类 号：G65[教育学类]