文献类型：期刊文章

作　　者：彭虹斌[1]

机构地区：[1]华南师范大学公共管理学院教育经济与管理系,广东广州510006

出　　处：《教育理论与实践》

基　　金：广州市哲学社会科学"十一五"规划2006年度课题<关于广州市新课程背景下教师改革状态的调查研究>(课题编号:06-YZ4-19)的阶段性成果。

年　　份：2007

卷　　号：27

期　　号：1

起止页码：28-31

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2004、CSSCI、CSSCI2006_2007、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：新一轮的课程改革正在紧锣密鼓地进行,但在实践中推行课程改革的大多数教师对新课程的理念和价值观却持抵制的态度,从而成为课程改革的一股阻力。如何将这股阻力化解?涵化是一种重要的途径,经过涵化教师变为以下四种形式:抗拒型、附加型、创造型、综摄型。因而,持久的培训、学校文化的培育、校本教研、“学校本位”的在职进修是化教师的阻力为动力的主要途径。

关 键 词：课程改革 涵化 抵制

分 类 号：G451[教育学类]