文献类型：期刊文章

作　　者：毕华林[1] 黄婕[2]

机构地区：[1]山东师范大学化学系,教授济南250014 [2]青岛大学师范学院化学系,讲师青岛266071

出　　处：《全球教育展望》

年　　份：2007

卷　　号：36

期　　号：1

起止页码：90-96

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2004、CSSCI、CSSCI2006_2007、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：宏观与微观的联系是化学不同于其他学科的特点,也是化学学科特征的思维方式;而化学符号作为联系宏观与微观的桥梁,是化学学习的重要工具。因此,从宏观、微观、符号三种水平上理解化学知识,是体现化学学科特点的有效的学习方式,它受到了广大化学教育研究者的广泛关注。本文综述了国外三十年来在这一领域的研究成果,包括化学学习三种水平理论的产生与发展、学生三种水平学习的实证研究、促进三种水平学习的教学策略等。从而为我国的化学教育研究提供启发和借鉴。

关 键 词：化学  学习水平  宏观水平  微观水平  符号水平  

分 类 号：G633.8[教育学类]