文献类型：期刊文章

作　　者：王陆[1] 孙洪涛[2] 刘敬光[3]

机构地区：[1]首都师范大学教育技术系,北京100037 [2]中央民族大学现代教育技术部,北京100089 [3]天津科技大学计算机科学与信息工程学院,天津300222

出　　处：《电化教育研究》

基　　金：北京市科技发展基金重点项目(KZ200410028015)

年　　份：2007

卷　　号：28

期　　号：1

起止页码：38-40

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2004、CSSCI、CSSCI2006_2007、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：教师角色的设计是教育游戏设计中的一个难点,也是教育游戏区别于普通游戏的重要因素之一。如何使教师对游戏过程或规则不至于放任自流或干涉太多;如何使教师的指导过程符合角色扮演游戏的特点,不影响游戏的趣味性;如何在游戏中体现教师的指导策略,使得教师的指导有目的性、计划性和整体性,笔者通过两次教育游戏的教学实验结果,以实证研究为基础,对自行开发的教育游戏不断进行设计、实践、检验、反思、修正,初步解决了上述问题,并总结出教育游戏中教师完成学习指导的五种途径及教师创作工具系统实现的关键技术,得出如下结论:游戏化学习的过程是学生和教师共同活动的过程,只有通过师生双边活动才能有效地完成教学和学习任务。

关 键 词：教育游戏 教师角色 教师主导作用

分 类 号：G434[教育学类]