文献类型：期刊文章

作　　者：王晓军[1] 张维忠[2]

机构地区：[1]浙江省绍兴县柯桥中学 [2]浙江师范大学数理信息学院

出　　处：《中学数学教学参考（上半月高中）》

年　　份：2007

期　　号：1

起止页码：10-11

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2004、RDFYBKZL(收录号：540360)、核心刊

摘　　要：传统的数学教学一贯注重“双基”，教师的任务之一就是使学生拥有厚实的知识储备．近年来，越来越多的教师注重数学思想的渗透，借助数学问题的解决来激活学生的思维．这种教学优势明显表现在学生基础知识扎实、数学解题能力强、考试成绩好．然而，大量的解题训练也产生了这样一种尴尬：有部分学生在努力学习数学的同时，逐渐地厌烦、冷漠数学，甚至以远离数学为择业标准．这种二律背反的现象，很大程度上与教师的数学教育价值取向有关．教师给学生展示更多的是科学的数学而非作为文化的数学．

关 键 词：数学教学  文化视角 教学情境  课堂  数学解题能力 教育价值取向 “双基”  知识储备

分 类 号：G633.6[教育学类]