文献类型：期刊文章

作　　者：李庆安[1] 许莹[1] 林崇德[1] 张萌[1] 姚峰[2] 林依[3]

机构地区：[1]北京师范大学发展心理研究所,北京100875 [2]北京市东城区府学胡同小学,北京100007 [3]北京师范大学心理学院,北京100875

出　　处：《心理发展与教育》

年　　份：2006

卷　　号：22

期　　号：4

起止页码：68-76

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2004、CSSCI、CSSCI2006_2007、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：采用前-后测对照组的准实验设计,以39名小学一年级学生为音标知识、音素分解与合成技能相整合的干预组,以23名小学一年级学生为音标知识、音素分解、合成、删除与替换技能相整合的干预组,以28名小学三年级学生为对照组,主要考察了音标-语音意识的整合训练对于英文准朗读技能的作用。结果表明:(1)音标-语音意识的整合训练,有助于小学一年级学生英语语音意识和英文准朗读技能的提高;(2)小学一年级学生英文准朗读技能的培养,有助于其英文朗读技能的培养;(3)音标知识、音素分解与合成技能相整合的训练方案,以及音标知识、音素分解、合成、删除与替换技能相整合的训练方案,均有利于提高小学一年级学生的英文准朗读技能和朗读技能;不过,前一种方案的训练效果,不如后一种方案。

关 键 词：音标 语音意识 干预 英文准朗读  整合训练  小学  

分 类 号：G447[心理学类] G623.31]