文献类型：期刊文章

作　　者：杨中枢[1] 郑学燕[2]

机构地区：[1]西北师范大学教育学院,甘肃兰州730070 [2]兰州城市学院教育系,甘肃兰州730070

出　　处：《西北师大学报（社会科学版）》

年　　份：2006

卷　　号：43

期　　号：6

起止页码：35-38

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2004、CSSCI、CSSCI2006_2007、NSSD、RCCSE、RDFYBKZL(收录号：345085)、RWSKHX、核心刊

摘　　要：科层模式与专业模式是学校课程管理的两种取向。学校课程管理的科层模式很大程度上限制了教师主动性和创造性的发挥,忽视了学校中人际间情感交流的重要性,不利于教师之间的协作。学校课程管理的专业模式倡导课程管理结构的扁平化,强调柔性管理,具有关注学生的全面发展、重视教师的专业自主权等优势。尽管教师专业素质和能力以及与学校科层结构的冲突可能成为推行学校课程管理专业模式的难题,但专业模式仍是我国中小学学校课程管理的主要选择。

关 键 词：基础教育 课程改革 课程管理 学校课程管理

分 类 号：G423.06]