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客观与主观:当代课程哲学的两种知识观评析
Objectivity and Subjectivity: An Analysis of Two Theories of Knowledge in Modern Curriculum Philosophy
文献类型：期刊文章
机构地区：[1]南京晓庄学院教育科学学院,南京210017
年 份：2006
卷 号：4
期 号：4
起止页码：54-74
语 种：中文
收录情况：BDHX、BDHX2004、NSSD、RCCSE、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊
摘 要：知识观分歧的日益尖锐化,客观上要求今天对课程改革的任何一种判断必须给出其知识论根据。本文以“王钟之争”为切入点,在梳理传统派和改革派知识观分歧的基础上,详析了客观主义与主观主义的基本主张及其认识论根据,指出知识的客观性与主观性问题背后的核心问题是真理问题;进而从剖析互动的知识观之由来及其与传统知识观的分歧入手,将分歧的关键定位于知识的独立自在性问题方面;最后以渡普尔的“世界3”为根据,给出消解分歧的一种建议。
关 键 词：客观主义 主观主义 客观知识 主观知识 互动的知识观 当代课程哲学 课程改革
分 类 号：G423]
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