文献类型：期刊文章

作　　者：章勤琼[1] 张维忠[1]

机构地区：[1]浙江师范大学数学系

出　　处：《中学数学教学参考（上半月高中）》

年　　份：2006

期　　号：11

起止页码：1-3

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2004、RDFYBKZL(收录号：551213)、核心刊

摘　　要：《普通高中数学课程标准（实验）》中明确指出：“数学是人类文化的重要组成部分．数学课程应适当反映数学的历史、应用和发展趋势，数学对推动社会发展的作用，数学的社会需求，社会发展对数学发展的推动作用，数学科学的思想体系，数学的美学价值，数学家的创新精神．数学课程应帮助学生了解数学在人类文明发展中的作用，逐步形成正确的数学观．”“体现数学的文化价值”是高中数学新课程的一个基本理念．《（普通高中数学课程标准）解读》则提出了在高中数学教材中体现数学文化的两条具体方案．一是在高中阶段，要有选择性地介绍一些数学家的曲折的人生故事和在数学的探索道路上不畏艰难、勇于进取的精神；二是在编写高中数学教材时，将与教材相关的数学文化内容合情合理地展示在教材中．那么，在高中数学新教材中，是否已经落实了这些基本理念？本文选取人民教育出版社2004年编写的普通高中课程标准实验教科书《数学》A版的必修1至必修5进行了相关统计分析，从一个侧面剖析了教材中落实数学文化的情况．

关 键 词：数学文化 高中数学 新教材 数学课程标准 人民教育出版社  实验教科书 普通高中  人类文化

分 类 号：G633.6[教育学类]