文献类型：期刊文章

作　　者：李稚勇[1]

机构地区：[1]上海师范大学人文学院 上海200234

出　　处：《课程．教材．教法》

年　　份：2006

卷　　号：26

期　　号：9

起止页码：61-66

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2004、CSSCI、CSSCI2006_2007、NSSD、RCCSE、RDFYBKZL(收录号：346090)、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：20世纪50、60年代，英国学校的历史教育遭遇“危机”，为此进行了改革，其表现之一是十分重视史料教学，即把史料作为学生学习的基础及探究历史的证据，以激发学习兴趣、培养历史思维能力。此项改革坚持数十年，不仅赢得了学生的欢迎与社会的赞同，而且使英国的历史科教育彻底摆脱了危机。跨世纪之际，中、美、英三国相继出台了各自的历史科国家课程标准，它们都十分重视史料的运用。史料教学的价值主要体现在：1．有利于转变传统的学习方式，培养学生的创新意识；2．有助于历史方法的习得、历史思维能力的提高；3．有效地促进学生正确价值观的形成和道德修养的提升。可以说，史料教学已成为21世纪中学历史教学的发展趋势。

关 键 词：史料教学 历史科国家课程标准  历史教育改革  

分 类 号：G633.51[教育学类]