文献类型：期刊文章

作　　者：黄翔[1] 李开慧[1]

机构地区：[1]重庆师范大学数计学院,重庆400047

出　　处：《课程．教材．教法》

基　　金：本文为教育部社科“十五”规划项目“国家课程标准在西部实施的适应性研究”(01JA880034)研究成果之一

年　　份：2006

卷　　号：26

期　　号：9

起止页码：39-43

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2004、CSSCI、CSSCI2006_2007、NSSD、RCCSE、RDFYBKZL(收录号：541358)、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：从数学学习的本质看，数学学习离不开情境，数学情境化设计在数学课程构建及教学中愈来愈显示出重要性和珏要性。国际数学课程在情境化设计上表现出多样性和个性化特征。我国数学教育已在问题设计、课程设计及课堂教学中进行了情境化设计的实验与探索，改革中应注意处理好形式与实质、情境与情景、情境化与系统性等方面的关系。

关 键 词：数学课程 情境化设计  

分 类 号：G633.6[教育学类]