文献类型：期刊文章

作　　者：梁艳君[1] 范晓民[1]

机构地区：[1]大连民族学院外国语文化系,辽宁大连116600

出　　处：《辽宁师范大学学报（社会科学版）》

年　　份：2006

卷　　号：29

期　　号：5

起止页码：55-58

语　　种：中文

收录情况：CSA、CSA-PROQEUST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、普通刊

摘　　要：在个体社会化过程中,由于男女两性个体遗传素质存在差异,社会对男女性别提出的社会规范与行为标准也不同,个体依照自己的性别逐渐将外在的社会标准内化为自己的行为准则,使他们获得与性别相适应的心理特征和行为模式,这些性别角色的界限及其差别对各种社会活动都有一定影响,同样也表现在学生的外语学习活动中。学校教师在性别角色社会化过程中起着举足轻重的作用。在外语教学中,依据性别角色的基本理论,系统分析男女学生在认识能力、专业兴趣、成就动机、社会认知等方面的性别角色差异,能有效提高教学质量。

关 键 词：性别角色 英语学习 认识能力  成就动机 自我意识 社会认知

分 类 号：B848[心理学类]