文献类型：期刊文章

作　　者：张华[1] 张俊贤[2]

机构地区：[1]四川师范大学文学院,成都610068 [2]四川农业大学党委宣传部,四川雅安625014

出　　处：《四川师范大学学报（社会科学版）》

基　　金：四川省教育厅人文社会科学重点研究基地--西华师范大学四川省教育发展研究中心项目"中小学教育科学研究的研究"(川教函[2004]392号)

年　　份：2006

卷　　号：33

期　　号：5

起止页码：60-63

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2004、CSSCI、CSSCI2006_2007、NSSD、RCCSE、RWSKHX、SKJJZZ、核心刊

摘　　要：基础教育课程改革的推进带来了人们对教育科研的热衷,虽然关于教师是否应该参与教育科研的问题已经取得了突破性的共识,但并没有解决其操作的合理性和有效性等问题,教育科研仍然处于某种“失语”状况。学术指导的偏差、价值取向的错位、行动方式的模糊,这都导致许多教师身体力行之时举棋不定、手足无措。流行话语的背后,观念上的犹疑和动摇比比皆是,在教育科研繁荣与浮华的背后,日益潜伏并蔓延着断裂与失衡的危险。

关 键 词：教育科研 学术指导 价值取向  行动方式  

分 类 号：G632.3[教育学类]