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阅读教学:我们失去了什么?——“文本解读价值引导”现状的问题凝视、成因透视与出路审视
文献类型：期刊文章
机构地区：[1]通州市金沙小学
年 份：2006
期 号：08B
起止页码：10-12
语 种：中文
收录情况：NSSD、普通刊
摘 要：新《语文课程标准》出台后，一个超越传统、彰显时代特色的新生命向我们大步走来，这就是“个性化阅读”。于是教师不再囿于一孔之见，定于一家之言，阅读对话俨然成了多声部的思维合奏曲。课堂上“百花齐放”、“百家争鸣”，却在学生对文本解读不了、解读不深、解读不到位时，在学生的解读偏离文本或曲解文本时，在学生的解读偏离社会价值趋向时，不见了教师必要的、科学的、睿智的价值引导。价值引导的无意迷失，不禁让我们警觉地审思：教师理应担当的文化重任何在？
关 键 词：文本解读 价值引导 阅读教学 语文 课程标准 成因 个性化阅读 小学
分 类 号：G623.23[教育学类]
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