文献类型：期刊文章

作　　者：戈凡[1] 刘翔平[1] 张婧乔[1]

机构地区：[1]北京师范大学心理学院教育心理研究所,北京100875

出　　处：《中国心理卫生杂志》

基　　金：教育部人文社会科学"十五"规划博士点基金资助项目(01JBXLX004);全国"十五教育规划"教育部重点课题阅读障碍亚类型研究项目

年　　份：2006

卷　　号：20

期　　号：8

起止页码：494-497

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2004、CSCD、CSCD2011_2012、CSSCI、CSSCI2006_2007、JST、RCCSE、RDFYBKZL(收录号：332314)、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：目的:研究识字障碍儿童的日常记忆是否存在落后。方法:从情境、面孔、物品及空间记忆四个维度比较30名五年级识字障碍儿童和30名正常儿童日常记忆的表现。结果:1.识字障碍组在自由回忆和线索回忆都比对照组差(如情境测验中,障碍组和对照组儿童自由回忆成绩的均值分别为3.9±0.9和5.8±1.2,t=6.36,P<0.01,线索回忆为7.2±1.0和8.4±1.1,t=2.89,P<0.05,其他分测验中也有类似结果)说明识字障碍儿童在日常记忆中的表现低于正常儿童;2.识字障碍组和对照组都是线索回忆成绩好于自由回忆成绩(如上述情境记忆中,识字障碍组儿童成绩提高更明显3.9±0.9/7.2±1.0,增高3.3分,t=9.50,P<0.01;正常组儿童也有提高,5.8±1.2/8.4±1.1,t=6.13,P<0.01),说明识字障碍儿童的日常记忆更加依赖线索提示,他们落后的原因是提取困难。结论:识字障碍儿童在日常记忆方面存在落后,其落后主要表现在信息的提取上。

关 键 词：识字障碍  日常记忆  病例对照研究 工作记忆 自由回忆 线索回忆  

分 类 号：B844.1]