文献类型：期刊文章

作　　者：董涛[1] 董桂玉[2]

机构地区：[1]华东师范大学数学系 [2]山东省淄博市淄博科技职业学院博山分部

出　　处：《当代教育科学》

年　　份：2006

期　　号：11

起止页码：36-37

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2004、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：教师的知识是起决定作用的教学因素。教师的知识影响到教学的各方面，如教师对课程的理解、对教科书作用的认识、对教学内容的表达、对学生的看法、与学生的关系等等。但是，目前我国教师以课程讲座为主的在职培训，面临效果不佳的困境。现行的教师教育暴露出的问题表明，我们对教师职业发展过程规律性本身还缺乏了解，对教师在成长过程中何时、何地、何种场景下会遇到何种问题，他们需要何种类型、何种程度的帮助不太清楚。因而，非常有必要对教师获取教学知识的途径进行研究。

关 键 词：教师职业发  教学内容 初中  数学教学  在职培训 教师教育 成长过程  数学教师 教学知识 发展途径  

分 类 号：G633.6[教育学类]