文献类型：期刊文章

作　　者：吴卫东[1]

机构地区：[1]浙江教育学院教育科学与管理学院 浙江杭州310012

出　　处：《课程．教材．教法》

基　　金：基础教育课程教材研究资金资助项目《小学数学实验教材与教师专业发展》课题的研究成果之一

年　　份：2006

卷　　号：26

期　　号：7

起止页码：83-87

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2004、CSSCI、CSSCI2006_2007、NSSD、RCCSE、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：教师作为一个学习者，具有学习理论描述的与其他学习者共同的行为特征，而作为一个以促进他人学习为职业使命的学习群体，其学习行为又表现出某些特殊性。小学教师群体的学习活动主要表现为“观摩”与“交流”、“实践”与“反思”、“培训”与“阅读”。小学教师的学习动机主要有三类：一是自我动机，二是交往动机，三是成就动机。小学教师的学习活动是基于实践共同体背景的、情景性的学习，是通过理论知识与实践经验对接的个体主动建构的学习，是过程反思的学习。

关 键 词：小学  教师 学习动机 学习特征  学习活动  交往动机

分 类 号：G625.1[教育学类] G442[心理学类]