文献类型：期刊文章

作　　者：孔凡哲[1] 史宁中[1]

机构地区：[1]教育部东北师范大学基础教育课程研究中心,吉林长春130024

出　　处：《教育科学》

基　　金：全国教育科学"十五"规划重点课题<基础教育新课程新教材研制开发机制与质量监控的研究与实践>(编号:BHA030025)

年　　份：2006

卷　　号：22

期　　号：3

起止页码：40-43

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2004、CSSCI、CSSCI2006_2007、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：进一步分析业已建立的课程难度定量模型N=αS/T+(1-α)G/T,以两个典型的课程内容为例,对我国现行的义务教育7-9年级(即初中)三套典型的数学课程标准实验教科书的课程难度进行定量的对比分析,进而对三套教科书与《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》的吻合程度进行比较,以此获取关于教科书课程难度定量对比分析的一般模式。

关 键 词：教科书 课程难度 可比深度  可比广度  比较  一般模式  

分 类 号：G423.3]