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“科学探究”教学的哲学思考
Philosophical Thought on Scientific Inquiry Teaching
文献类型：期刊文章
机构地区：[1]温州大学物理与电子信息学院 浙江温州325027
年 份：2006
卷 号：26
期 号：5
起止页码：64-68
语 种：中文
收录情况：BDHX、BDHX2004、CSSCI、CSSCI2006_2007、NSSD、RCCSE、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊
摘 要：驾驭“科学探究”教学的复杂性，避免探究教学在实施过程中的泛化和异化，需要教师站在比科学探究本身更高的层次上，以一种反思与超越的视角来研究和认识。从科学哲学的视角，以辩证的观点来看，探究始于“问题”，但不是“简单问题”；“假说”是探究冲的“复杂性”要素，不是必需的；实验是“假说”真理性的根本判据，但不是绝对和充分的。
关 键 词：科学探究教学 科学哲学 问题 假说 验证
分 类 号：G633.7[教育学类]
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