文献类型：期刊文章

作　　者：邓联健[1] 杨烈祥[1]

机构地区：[1]中南林业科技大学外国语学院/语言与教育技术研究所,湖南长沙410004

出　　处：《外语教学》

基　　金：湖南省普通高等学校教学改革立项项目(湘教通[2004]344-77)

年　　份：2006

卷　　号：27

期　　号：3

起止页码：46-50

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2004、CSSCI、CSSCI2006_2007、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：在二语习得研究链中,输入和输出都是习得的必要条件,但它们并不能充分地解释学习者对目标语的习得。本文在分析输入和输出假设的局限性的基础上认为,吸收的最大化与优化是二语习得的核心问题,也是解决外语教学效率问题的关键因素之一。吸收是一个复杂的心理过程,它包括简化、推断、建构和重构等几个相对独立又相互联系的过程。影响二语吸收的因素有语言因素、学习者个体因素、策略因素和环境因素等。

关 键 词：二语习得 吸收假设  吸收因素  

分 类 号：H319.3[外国语言文学类]