文献类型：期刊文章

作　　者：李海林[1]

机构地区：[1]浙江师范大学人文学院

出　　处：《人民教育》

年　　份：2006

期　　号：5

起止页码：24-29

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2004、RCCSE、核心刊

摘　　要：理论是灰色的。我们常以此为由拒绝理论的阅读,也拒绝理论的思考,这在有些老师那里表现得尤其突出。他们不关注(更不用说稍微深入理解)教育理论,只关心教学技术。技术当然是重要的。但是,没有理论的自觉,没有理论的指引,教学技术、教学机智就会失去方向。多少年来,教育界一直在满腔热情地争论一些“伪问题”,并因此制造教育科研欣欣向荣的假象,在一定程度上就是因为我们失去了理论思维,失去了理性的辨别力。这次关于中学语文“无效教学”的讨论,一些非理性、情绪化的言论和对教育教学问题表现出的迟钝、麻木,再一次说明了,我们是多么需要理论的滋养,我们是多么需要养成学习理论的习惯,我们的语文教育是多么需要理论的眷顾。在这个时刻,我们读到了李海林老师的文章……

关 键 词：教学技术  中学语文 无效 语文知识 批判  回避 需要理论  教育理论  教学机智 教育科研  

分 类 号：G633.3[教育学类]