文献类型：期刊文章

作　　者：刘守义[1] 刘佳君[2] 徐丕青[2]

机构地区：[1]河北北方学院学报编辑部,河北张家口075000 [2]河北建筑工程学院外语系,河北张家口075000

出　　处：《河北北方学院学报（社会科学版）》

基　　金：教育部大学英语教学改革扩展基金(040768)河北省教育厅社会科学基金(S040706)张家口市社会科学研究课题(058)

年　　份：2005

卷　　号：21

期　　号：4

起止页码：56-60

语　　种：中文

收录情况：NSSD、RWSKHX、普通刊

摘　　要：任务型教学模式下,教师的角色地位发生了质的变化。在教学过程中,教师充当中介者、组织者和设计者；在教学方式上,教师不再“操纵”整个学习过程,而是帮助学生学会学习；在教学活动中,教师通过任务型的教学设计,使学生投入到真实性的活动中去,并积极参与,充分发挥学习的主动性；在教学内容上,教师参与课程的设计和内容的选编；在教学的交互模式上,教师只是配合学生进行交流,而非控制整个交互过程及内容。同时,实施任务型教学必须坚持处理好教师和学生的职责关系,必须坚持教师技能的长远发展。

关 键 词：任务型教学 教师 角色定位

分 类 号：G511[教育学类]