文献类型：期刊文章

作　　者：邓永财[1]

机构地区：[1]广西师范大学杂志社 广西 桂林 541004

出　　处：《课程．教材．教法》

年　　份：2006

卷　　号：26

期　　号：1

起止页码：61-65

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2004、CSSCI、CSSCI2006_2007、NSSD、RCCSE、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：过程目标与内容目标是教学目标的两个方面，因此在教学中应将两者结合起来。有三种最基本的融合策略，即“探究一建构”策略、“信息加工一建构”策略和“接受一建构”策略。我们分析了每种策略的理论基础，建立了每种策略的教学过程模型，并用实例说明了每种策略的具体实施过程。从研究中得到的启示是：（1）化学教学应把学习的过程与内容相统一，以更全面地实现化学教学目标；（2）化学知识的意义是在一定过程中建构的。且建构的途径具有多样性；（3）教学前要注意分析学生已有的化学知识基础，以确定适当的化学教学起点；（4）应根据内容的特点、学校设备条件等因素综合考虑，选择合适的融合策略。

关 键 词：化学教学 内容目标  过程目标  融合  策略  

分 类 号：G633.8[教育学类]