文献类型：期刊文章

作　　者：李振村[1]

机构地区：[1]《小学语文教师》编辑部

出　　处：《基础教育》

年　　份：2005

卷　　号：2

期　　号：11

起止页码：6-10

语　　种：中文

收录情况：NSSD、RCCSE、RWSKHX、普通刊

摘　　要：人物：丁慈矿，上海交通大学子弟小学语文老师。28岁的丁慈矿，模样清秀，气质儒雅，面带谦和的微笑，静静地听记者讲话。但当说到中国传统文化，说到他为之付出巨大心血的“对课”，丁老师的双眸立刻闪闪发亮，话语也滔滔不绝起来……最近数年来，丁老师精心开发“对课”，赋予这门古老的课程以崭新的内涵。记者就此对丁老师进行了专访。 背景：“对课”，就是对对子。是汉语独有的一种语言教学形式。大概从北宋时期开始纳入语文教学体系，北宋的《京兆府小学规》（相当于今天的小学教育大纲）对小学课程的安排有具体规定，在三个学业等第中，其中第二等第的日课程安排为：念书约一百字，学书十行，吟诗一绝，对属一联，念赋二韵，记故事一件。“属对”就是对对子。从那时起，“对课”绵延近千年。凡是进过私塾的，都学习过“对课”。

关 键 词：上海交通大学子弟小学  语文教师 丁慈矿  “对课”  对联教学 语文素养 语文教学

分 类 号：G623.2[教育学类] G625.1