文献类型：期刊文章

作　　者：汪燕宏[1]

机构地区：[1]浙江杭州市下城区教育研究发展中心

出　　处：《小学教学研究》

年　　份：2006

期　　号：1

起止页码：13-14

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2004、核心刊

摘　　要：在以往很长一段时间里，要求学生写“读后感”足教师指导学生大量阅读的重要方法。是检验课外阅读质量的重要手段，“读后感”也是传统作文中的一项。一提到“读后感”，大家不免会想到它的模式，一内容概述，二联系实际找缺点，三对照读物表决心，四摘抄好词好句。这种模式化、“八股”式的作文，极大地束缚了学生的自由读写，阻隔了学生与读物、与作品、与作者的平等对话。现在，《语文课程标准》（实验稿）指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，关注现实，热爱生活，表达真情实感；要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”所以，教师应该努力搭建好课内外融通的平台．促使学生自主地有个性地读书，在学生自主、轻松、真实地记录与读物的交流中，让“读后感”变脸。

关 键 词：“读后感”  变脸 新课程  《语文课程标准》 指导学生  对照读物 阅读质量  学生自主  自由读写 平等对话  

分 类 号：G623.2[教育学类]