期刊文章详细信息
教学模式与写作水平的相互作用——英语写作“结果法”与“过程法”对比实验研究
Differential effects of “Product Approach" and “Process Approach" on Chinese EFL learners of different writing abilities
文献类型：期刊文章
机构地区：[1]福建工程学院外语教学部,福州350014
年 份：2005
卷 号：37
期 号：6
起止页码：460-464
语 种：中文
收录情况：BDHX、BDHX2004、CSA、CSA-PROQEUST、CSSCI、CSSCI2004_2005、NSSD、RCCSE、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊
摘 要：针对当前国内外语写作教学研究中关于“结果法”与“过程法”教学效果的争论,我们对写作水平不同的两组非英语专业大二本科生(每组60人)进行了一项实验,旨在检验不同教学方式与不同写作水平之间是否存在相关关系。实验结果表明“结果法”适合于写作水平较差的学生,而“过程法”适合于写作水平较高的学生。研究的结论是教学方法本身并无优劣之分,只有针对合适的教学对象才能产生良好的教学效果。
关 键 词：英语写作 结果法 过程法 写作水平 非英语专业大学生
分 类 号：H319[外国语言文学类]
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