文献类型：期刊文章

作　　者：刘红屏[1] 孙宸[2]

机构地区：[1]青岛远洋船员学院信息工程系,山东青岛266071 [2]青岛远洋船员学院学报编辑部,山东青岛266071

出　　处：《青岛远洋船员学院学报》

年　　份：2005

卷　　号：26

期　　号：3

起止页码：77-80

语　　种：中文

收录情况：普通刊

摘　　要：高职院校师资培养与普通高等教育的师资培养存在一定的差别。因高职院校师资的“职业”特性,师资队伍可分为研学产型、学研(产)产(研)型、产学研型等多种类型。学研(产)产(研)型师资是高职院校理论教学的主要力量,是科研项目和技术攻关的重要参与者。产学研型师资培养在稳步提高其教学能力的同时,不断提高其生产能力,适当提高其科研能力, 所以,学校应为这部分教师创造充分的生产实践机会,提高生产技能,同时能视情参与技术攻关和有关科研课题,培养学术素质。为保证高职院校师资队伍培养的实施,应建立多元化的激励考核机制,促进高职院校师资队伍的建设。

关 键 词：师资结构 研学产  学研产 产学研

分 类 号：G645]