文献类型：期刊文章

作　　者：唐恒钧[1] 张维忠[1]

机构地区：[1]浙江师范大学数理学院,浙江金华321004

出　　处：《数学教育学报》

年　　份：2005

卷　　号：14

期　　号：4

起止页码：55-58

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2004、JST、NSSD、RCCSE、RDFYBKZL(收录号：541215)、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：范希尔理论较好地刻画了学生的几何思维水平,以该理论为依据比较美国《发现几何》和我国新教材《数学?初中二年级(八年级)(下)》中“相似形”一章,部分地揭示了中美几何内容的思维水平.两国都注重以直观几何为学习起点,但美国所包含的内容更广、更深,其主要的策略是构筑较为系统的问题情境,使学生的学习总处于由问题组织而成的情境脉络之中.我国教材注重通过正、反例进行辨析,以达到巩固中求发展的目的;也有通过问题提升学生思维水平的努力,但因缺乏相应的情境而显得突兀.

关 键 词：范希尔理论  中美几何  相似形 比较  

分 类 号：G423.04]