文献类型：期刊文章

作　　者：冯怡[1]

机构地区：[1]江苏省无锡市公益中学,214063

出　　处：《中学历史教学参考》

年　　份：2005

期　　号：11

起止页码：32-34

语　　种：中文

收录情况：普通刊

摘　　要：笔者近期在阅读赵亚夫先生编著的《国外历史教育透视》一书时，注意到美国历史课程变迁中的一个倾向，即原处于社会课程体系中的美国历史课在20世纪90年代被确定为社会课程中的全国性核心课程，国家相应出台了历史课程标准，历史教育中的理念、内容、结构与历史课程出现了一体化的趋势。这样的变化必然也影响到美国中学的历史教科书。因为，在一定意义上说，历史教科书的产生过程是依据历史课程标准的再创造过程。教科书水平的高低，反映了一个国家所能提供给儿童和青年的教育内容和经验，决定着未来一代将具有的科学文化素质。本文拟从一名中学教师的认识角度来分析美国历史教科书在体例结构、内容选择和语言陈述上的特色以及从中折射出的美国历史教育理念和教学目标定位。

关 键 词：美国  中学  历史教科书 教育理念 课程标准

分 类 号：G633.51[教育学类]