文献类型：期刊文章

作　　者：李森[1]

机构地区：[1]西南大学教育科学研究所

出　　处：《教育研究》

基　　金：重庆市哲学社会科学研究2003年度重点项目"课堂的生态学研究"的阶段性成果。

年　　份：2005

卷　　号：26

期　　号：10

起止页码：55-60

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2004、CSSCI、CSSCI2004_2005、NSSD、RCCSE、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：把生态学原理和方法运用到教学研究中,对构建真实的课堂,而不是一个经过筛选的虚假的环境,具有重要的方法论意义。课堂是一个生态系统,它由教师、学生、教学事件和环境等组成,与自然生态相比,课堂是一种特殊的生态。课堂生态主体与课堂生态环境、课堂生态主体与课堂生态主体之间发生着各种各样的联系,使课堂形成一个有机的生态整体。生态化的课堂是充满着生机与活力的课堂,这样的课堂具有整体性、协变性和共生性等基本特征,发挥着滋养、环境参照、动力促进和制度规范等生态功能。

关 键 词：生态功能 整体性 协变性 课堂教学 特征  教育生态学

分 类 号：G424.21] G40-05[教育学类]