文献类型：期刊文章

作　　者：陈炳权[1] 李波勇[2]

机构地区：[1]吉首大学信息科学与工程学院,湖南吉首416000 [2]郴州职业技术学院,湖南郴州423000

出　　处：《吉首大学学报（自然科学版）》

基　　金：湖南省教育厅教学改革研究资助项目

年　　份：2011

卷　　号：32

期　　号：6

起止页码：121-125

语　　种：中文

收录情况：AJ、BIOSISPREVIEWS、CAS、JST、MR、RSC、SCOPUS、WOS、ZR、普通刊

摘　　要：高校教师教学能力往往用于管理的评价和资质的认定,引导着教师教学实践.国内研究者从心理学角度界定高校教师能力——在实践中发展起来的、反映了教师职业活动要求的能力体系.该描述强调了外延性描述,在其内涵、结构和外延性之间缺少解释环节,内涵模糊的外延不可能体现出高校教师教学能力.笔者以教师专业意识和责任意识作为教师教学能力理论模型的出发点,在文献[4]的基础上提出了高校教师教学能力理论模型,并在该理论模型基础上提出了其哲学反思,该反思促进了高校教师专业化发展,增加教书先育人的责任使命感,是高校教师教学专业可持续发展的必然要求.

关 键 词：能力评价  哲学反思 专业能力和意识  必然要求  专业发展  

分 类 号：G64]