文献类型：期刊文章

作　　者：周淑英[1] 何春燕[2]

机构地区：[1]石嘴山市回民高级中学 [2]宁夏恒力中学753000

出　　处：《宁夏教育科研》

年　　份：2005

期　　号：2

起止页码：14-15

语　　种：中文

收录情况：内刊

摘　　要：随着我国基础教育改革的不断深化，主体性学习方式已成为此次课改的主要关注点。这一学习方式的建立和形成既向教师提出了严峻的挑战。也为教师专业发展创造了良好的机遇。它迫使教师角色由单一的知识传授者转向学习的参与者、促进者、组织者等。这种多元化转变过程介入了对一些长期以来教师已经习以为常的教学方式和教学行为的改变。这无疑需要教师在实现这一转变的过程中，勇敢地、自觉地审视自我、反思自我、调整自我、完善自我。这个自我教育历程。从某种意义上说。是一个实现教学方式对学习方式的适应的历程．也是一个实现教师角色对新型师生关系的适应过程。因此。主体性学习方式的建立和形成从某种意义上说。应作为教师进行自我教育的目标和参照。

关 键 词：主体性学习 自我教育 教师教育 教师专业发展 终身学习

分 类 号：G451.2[教育学类] G650]