文献类型：期刊文章

作　　者：张恰[1]

机构地区：[1]东北师范大学出版社,吉林长春130024

出　　处：《东北师大学报（哲学社会科学版）》

年　　份：2005

期　　号：4

起止页码：153-156

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2004、CSSCI、CSSCI2004_2005、NSSD、RCCSE、RWSKHX、SKJJZZ、核心刊

摘　　要：教材的本质是教材理论研究的一个基本问题。人们对这一问题的看法存在许多分歧,因而形成了诸多不尽相同的教材本质观。我国传统的教材本质观反映了人们仍然把教材仅仅置身于知识的范畴,因而被打下了知识本位的深深烙印。新课程的教材本质特性更加全面、更加深入。理解新课程的教材本质观,应该着重把握以下四个新课程的教材本质特性:1.教材是新课程倡导的三维课程目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)的承载体;2.教材的组织方式协调发展;3.教材是为学生提供一种范例性的知识系统;4.教材的载体形式呈现多样化的局面。

关 键 词：教材本质  教材本质观  教材本质特性  新课程  

分 类 号：G423.3]