文献类型：期刊文章

作　　者：郭林花[1]

机构地区：[1]中南民族大学外语学院 湖北武汉430073

出　　处：《山东外语教学》

年　　份：2005

卷　　号：26

期　　号：3

起止页码：40-43

语　　种：中文

收录情况：NSSD、RWSKHX、普通刊

摘　　要：本研究是对英语专业教师课堂指令性言语行为的实证研究.通过课堂录音、课堂观察以及现场记录的方法收集语料,运用社会语言学理论和方法对其结构形式、使用特征和数量,及其与学生的英语水平、教师的教学方法、责任心、教学效果等因素之间的关系进行了分析讨论.结果发现:教师课堂指令的形式主要与学生的英语水平、教学内容的难度和教师个人的性别及性格有关;指令的数量主要与教师的责任心及教学方法有关;直接指令的使用比例随年级的升高而降低,而间接指令的比例随年级的升高而升高;课堂指令的数量明显地影响师生互动及语言课堂的教学效果,指令的形式对课堂教学的影响不明显.研究表明:教师发出足量的、恰当的课堂指令,有助于充分地激活学生的课堂学习积极性,增强师生互动,提高语言课堂的教学效果.

关 键 词：言语行为 课堂指令 话语形式 师生互动 教学效果  

分 类 号：H319[外国语言文学类]