文献类型：期刊文章

作　　者：龙宝新[1] 陈晓端[2]

机构地区：[1]北京师范大学教育学院,北京100875 [2]陕西师范大学教育科学学院,陕西西安710062

出　　处：《湖南师范大学教育科学学报》

基　　金：教育部社政司项目[02JA880026]

年　　份：2005

卷　　号：4

期　　号：4

起止页码：39-43

语　　种：中文

收录情况：NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、普通刊

摘　　要：概念重构是任何教学理论研究持续、深入发展的强大动力和理论先导。重构“有效教学”这一概念,增强其解释力、再生力是课程与教学关系调适的重要视角之一,是有力配合基础教育新课程改革推进的创新起点。立足于理论反思与重构,提出有效教学是旨在建立一种可持续性的、全面关怀“预成”课程和“生成”课程的、与教师专业发展和“有效”之本体观同步深化的教学。建立生态型的教学机制和“生成”“预成”双层运行的教学模式,树立教与学并重的教学思维和批判的“有效”观,是基于概念重构的必然结论,是创新有效教学策略的有力切入点。

关 键 词：有效教学 概念重构  特征分析  多元策略  

分 类 号：C420[社会学类]