文献类型：期刊文章

作　　者：宋秋前[1]

机构地区：[1]温州大学教育科学学院,教授浙江温州325000

出　　处：《教育研究》

年　　份：2005

卷　　号：26

期　　号：6

起止页码：74-78

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2004、CSSCI、CSSCI2004_2005、NSSD、RCCSE、RDFYBKZL(收录号：287874)、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：针对过去课程实施中存在的过于强调接受学习和教学预设等弊端,新课程改革积极倡导主动参与、乐于探究、自主合作的学习方式,强调教学的动态生成及课程与生活的联系。实践中出现了有些教师因滥用、误用探究学习或一味追求教学的动态生成和教学内容的生活化处理而影响新课程改革有效实施的现象,为此应特别注意正确处理教学的预设性与生成性、科学世界与生活世界、接受学习与探究学习的关系。

关 键 词：课程教学 新课程改革  接受学习  动态生成  探究学习  教学预设 课程实施 主动参与  学习方式  自主合作  有效实施  教学内容  正确处理  生活世界  科学世界  生活化  生成性 预设性 强调  教师  误用

分 类 号：G423]