文献类型：期刊文章

作　　者：李广平[1] 于杨[2] 宫勋[3]

机构地区：[1]全国中小学教师继续教育东北师范大学研究中心,吉林长春130024 [2]东北师范大学国际与比较教育研究所,吉林长春130024 [3]长春外国语学校,吉林长春130012

出　　处：《外国教育研究》

基　　金：吉林省社会科学基金项目"吉林省中小学教师的知识结构及优化途径研究"(项目编号:2003030)。

年　　份：2005

卷　　号：32

期　　号：6

起止页码：42-46

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2004、CSSCI、CSSCI2004_2005、RCCSE、RDFYBKZL(收录号：287879)、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：教师专业发展具有个体性、主动性、内在性等特征,而自我导向性学习则能很好地适应教师专业发展的这些特点。文章在介绍自我导向性学习的含义与特点的基础上,对自我导向性学习与教师专业发展的关系以及如何促进教师的自我导向性学习进行了阐述。

关 键 词：自我导向性学习  教师专业发展 自主专业发展

分 类 号：G451.2[教育学类]