文献类型：期刊文章

作　　者：姚静[1]

机构地区：[1]华南师范大学数学系 广东广州510631

出　　处：《课程．教材．教法》

年　　份：2005

卷　　号：25

期　　号：6

起止页码：70-74

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2004、CSSCI、CSSCI2004_2005、NSSD、RCCSE、RDFYBKZL(收录号：302140)、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：教师所从事的教育工作是一项专业工作，专业工作应具有专业自主权和自律的精神。但是，由于教育行政及学校管理体制的控制、教师专业发展的错位、传统应试教育模式的惯性、教师自主意识的薄弱等诸多原因，目前我国教师普遍缺乏专业自主权。教师的专业自主权是教师专业化和专业发展的重要内容，因此要通过注重教师专业素质的自我提升，下放教育行政权力，发挥教师专业组织的功能，使学校成为学习型组织等措施，激发教师专业自主意识，使教师的专业自主权走向回归之路。

关 键 词：教师专业自主权 回归  缺失  学校管理体制  教师专业发展  教师专业素质 自主意识  教师专业化 学习型组织  教育工作  教育行政 教育模式  自我提升 行政权力 专业组织  自律  应试  

分 类 号：G451[教育学类] O212.1]