文献类型：期刊文章

作　　者：潘洪建[1] 李尚卫[2] 王洲林[1]

机构地区：[1]绵阳师范学院教育系,四川绵阳621000 [2]宜宾学院教育系,四川宜宾644000

出　　处：《西华师范大学学报（哲学社会科学版）》

基　　金：全国教育科学"十五"规划重点课题资助项目(DHB030316)

年　　份：2005

期　　号：1

起止页码：127-130

语　　种：中文

收录情况：NSSD、RWSKHX、普通刊

摘　　要：知识的类型制约学习过程的展开,规定着学习方式的选择。自然科学知识的获得大多是一个旁观式的客观把握,强调事实分析和逻辑推断,而人文社会学科知识的获得更多地依赖于学习者的主观经验和情感卷入,其学习方式大多是开放式的主客交融。对于理性程度较高、逻辑性较强、易于言表的演绎—系统知识,其学习以“讲授—内化”为主要形式,而对于处于私人经验水平、为个人所拥有、难于言述和传达的经验—缄默知识的学习,其主要形式为“指导—活动”学习。

关 键 词：科学知识 人文知识 演绎—系统知识  经验—缄默知识  学习方式  

分 类 号：G40-03]