文献类型：期刊文章

作　　者：景敏[1] 谢慧[2]

机构地区：[1]辽宁省基础教育教研培训中心,辽宁沈阳110032 [2]辽宁省沈阳市皇姑区教师学校,辽宁沈阳110031

出　　处：《数学教育学报》

年　　份：2005

卷　　号：14

期　　号：2

起止页码：64-67

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2004、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：阻碍教师实施新课程的因素有:班主任工作繁重,学生能力水平,各级各类的考试评价,班额较大,教学内容和要求与课时不相匹配,教学资源不足,对教与学的认识,以往的教育经验,教师评价制度,以及硬件条件等.其根本原因是缺乏良好社会环境.消除或减少认知失调的可能途径有:放弃或回避尝试新的行为,引进新的认知要素,改变态度等.

关 键 词：归因分析 数学教师 课程 初中  能力水平  考试评价 教学内容  资源不足  评价制度  社会环境 班主任  相匹配  认知  学生  课时  

分 类 号：G448[心理学类] G633.6]