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教育产品属性认知歧见化理论探析
Theoretical Analysis on Different Opinions of Attributes of Educational Products
文献类型：期刊文章
机构地区：[1]南京农业大学高等教育研究所,南京210095
年 份：2005
期 号：1
起止页码：65-67
语 种：中文
收录情况：NSSD、普通刊
摘 要：依据“共用品理论”可以判定,教育具有介于纯共用品与纯私用品之间的混合品属性,进一步的属性划分不具独立的意义。产生教育产品属性认知歧见化现象的主要原因是:在判定教育产品属性时,变更或刚性使用了甄别产品属性的基本标准,或者颠倒了产品属性与供给主体之间的因果关系。
关 键 词：产品属性 理论探析 认知 因果关系 供给主体 用品
分 类 号：F713.50] G222.3]
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