文献类型：期刊文章

作　　者：刘黄玲子[1] 朱伶俐[1] 陈义勤[2] 黄荣怀[1]

机构地区：[1]北京师范大学知识科学与工程研究所,北京100875 [2]中国人民大学网络教育学院,北京100031

出　　处：《开放教育研究》

年　　份：2005

卷　　号：11

期　　号：2

起止页码：31-37

语　　种：中文

收录情况：CSSCI、CSSCI2004_2005、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、普通刊

摘　　要：该文指出,计算机支持的协作学习(CSCL)主要研究协同知识建构的过程以及设计工具支持这一 过程的实现,而共享、论证、协商、创作、反思和情感交流是实现协同知识建构的基础。目前,交互分析是明确 CSCL中协同知识建构的本质、把握其规律的主要研究方法,其应用主要有四个方面,即通过分析成员个体和小 组整体的知识结构变化、关系网络形成、互动结构、协同知识建构水平等来探讨协同知识建构的基本规律。该文 最后还分析了一个以这一方法来评估协同知识建构水平的研究案例。

关 键 词：知识建构 协同  交互  计算机支持 设计工具  协作学习  情感交流  CSCL 研究方法  结构变化  关系网络 互动结构 规律  论证  反思  平等  

分 类 号：G442[心理学类] TH122]