文献类型：期刊文章

作　　者：孔凡成[1]

机构地区：[1]淮阴师范学院中文系

出　　处：《教育评论》

年　　份：2005

期　　号：1

起止页码：45-48

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2004、CSSCI、CSSCI2004_2005、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：在中国，对情境教学的研究，是从1978年李吉林进行情境教学法实验正式开始的。迄今，情境教学研究已经取得了丰硕的成果，为推动我国教育事业的发展做出了重要贡献。但不可否认，情境教学研究也出现了“高原现象”，暂时处于停滞状态。其表现为，情境教学理论创新的水准在相当长的时间内没有新的突破，对情境教学实验缺少正当反思。研究队伍分散而缺乏整合等。为推动情境教学进一步深入发展，丰富情境教学理论和实践，笔者认为，情境教学的发展有待于改进研究现状，突破传统的研究方法，拓宽研究的范围，深化研究的内容。

关 键 词：情境教学法 李吉林  “高原现象”  教育事业 突破  反思  改进研究  中国  发展  行情

分 类 号：G424.1]