文献类型：期刊文章

作　　者：徐今雅[1]

机构地区：[1]浙江师范大学研究生院

出　　处：《教育评论》

年　　份：2005

期　　号：1

起止页码：11-13

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2004、CSSCI、CSSCI2004_2005、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：目前，校本培训已成为我国教师继续教育的一种重要形式。然而，综观校本培训，普遍存在着培训目标模糊，内容零散，缺乏计划性和系统性的问题。或过于随意、流于形式，或过于简单化、陷入自我封闭，或过于迁就现实，囿于教育的技术层面，缺乏理论支撑，缺乏前瞻性和批判性等。上述种种问题的存在，影响了校本培训的实效性，使得一些人对校本培训的价值产生了怀疑。毫无疑问，无论是从哲学的视角、教育社会学的视角，或是从心理学的视角，校本培训都有着强有力的理论支撑，其应然价值也自然得以凸显。关键的问题是，如何在实践中提高校本培训的有效性，从而使校本培训的应然价值得以充分实现。

关 键 词：校本培训 教师继续教育 教育社会学 应然 培训目标  高校  实效性 存在  缺乏  国教

分 类 号：G451.2[教育学类] G650]