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关于语文课程性质的重新认识——兼评“工具性”、“人文性”、“言语性”
文献类型：期刊文章
机构地区：[1]山东省沂南县第三中学 [2]山东临沂市教研室
年 份：2005
期 号：4
起止页码：50-54
语 种：中文
收录情况：BDHX、BDHX2004、NSSD、RCCSE、RDFYBKZL(收录号：288309)、RWSKHX、核心刊
摘 要：对课程性质的认识决定课程实践的方法论取向,语文课程实践中长期存在的少慢差费现象与对课程性质认识的不确定因素有关,目前存在的工具性、人文性、言语性的语文课程观并没有把握语文教育的内核实质。语文课程的性质就是语言性,是以语言为本位的教育,并认为这一假设具有丰富的理论内涵和多维的性质包容性,对语文课程的改革与发展具有重要的实践意义。
关 键 词：语文课程性质 工具性 “人文性” 课程实践 改革与发展 语文教育 理论内涵 言语 语言 本位
分 类 号：G633.3[教育学类] G623
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