文献类型：期刊文章

作　　者：李红美[1]

机构地区：[1]江苏南通大学教育科学学院

出　　处：《中国远程教育》

年　　份：2005

期　　号：01S

起止页码：40-43

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2004、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：自主学习是当今教育研究的一个重要主题。温纳和巴特勒(Winne & Butler)认为,自主学习的内部机制是个体元认知调控的认知系统与学习任务、行为表现、外部反馈等因素相互作用的过程;齐默曼认为,自主学习的内部机制涉及到自我、行为、环境三者之间的交互作用。笔者认为可以从学习的横向和纵向两个角度来理解自主学习。在自主学习的一般模式中包含四个层次的学习,第一环是学习目标、自学;第二环包含第一环,增加尝试练习和自查小结;第三环包含第二环,增加协商讨论;第四环包含第三环,增加教师重点讲授。在实施自主学习一般模式的过程中,笔者认为急需转变教育观念,加强资源建设,加强教学法研讨,正确处理教师主导与学生自主学习的关系。

关 键 词：自主学习  内部机制  自主学习模式 实施  

分 类 号：G420]