文献类型：期刊文章

作　　者：陈英和[1] 仲宁宁[1] 田国胜[2] 王治国[1]

机构地区：[1]北京师范大学发展心理研究所,北京100875 [2]廊坊市教育局教研室,河北065000

出　　处：《心理发展与教育》

基　　金：国家自然科学基金(批准号:30270475);教育部人文社会科学重点学科基地项目(项目号:02JAZJDXLX002);北京市教育科学"十五"规划项目.

年　　份：2004

卷　　号：20

期　　号：4

起止页码：19-24

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2000、CSSCI、CSSCI2004_2005、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：本研究运用实验法和临床访谈法对某普通小学的123名2～4年级学生进行了数学应用题测验,以考察数学学优生和学差生在解决比较应用题时表征策略的差异。结果表明:(1)从2～4年级儿童解答一致和不一致应用题上看,学优生较多地使用问题模型策略对问题进行表征,学差生较多地使用直接转换策略对问题进行表征;(2)除学差女生的解题正确率低于学差男生的正确率,学差女生自我报告中直接转换策略的使用多于学差男生外,在其它方面,性别差异并不显著;(3)随着年级的升高,学优生在使用问题模型策略上越来越成熟,学差生并没有学会使用更加有效的问题模型表征策略,仍然停留在直接转换策略上,但他们在关于策略使用的认识上有所提高。

关 键 词：学优生 差生 策略  数学应用题 年级 女生  男生 儿童 升高  临床  

分 类 号：B844.2] G633[心理学类]