文献类型：期刊文章

作　　者：彭美慈[1] 汪国成[1] 陈基乐[1] 陈满辉[1] 白洪海[2] 李守国[3] 李继平[4] 蔡芸芳[5] 王君俏[6] 殷磊[7]

机构地区：[1]香港理工大学护理学院 [2]深圳卫生学校 [3]华中科技大学同济医学院护理系 [4]四川大学护理学院 [5]长庚护理学院 [6]复旦大学护理学院 [7]澳门理工学院高等卫生学校

出　　处：《中华护理杂志》

基　　金：香港教资会教学发展基金赞助

年　　份：2004

卷　　号：39

期　　号：9

起止页码：644-647

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2000、CSCD、CSCD_E2011_2012、JST、PUBMED、RCCSE、SCOPUS、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：目的　此项研究汇聚两岸四地的护理教育者 ,尝试从概念等值的层面 ,透过本土化的诠译过程 ,制定批判性思维能力的测量表 (CTDI CV)。方法　研究分两阶段进行。第一阶段以 8个焦点小组及专家小组收集意见 ,确定CTDI CV的内容效度。第二阶段是问卷调查 ,目的是测试不同地区的学生对各项目用词的理解 ,强化问卷的信效度 ,及测量CTDI CV所反映学生整体的批判性思维能力。问卷调查分两期在中国不同地区进行测试。首轮 4 6 0名学生参与问卷测试 ,次轮共 182 9人。结果　CTDI CV保留CCTDI所测量的批判性思维的七方面特质 ,其特点有三 :①问卷所选用的词汇 ,是通过焦点小组讨论而采纳的 ,以确保学生能理解语意。②其中 16项目加入情境化描述 ,或在用词上顾及中华文化重谦厚的价值 ,使学生更能掌握各项目所测量的要点。③CTDI CV简化了CCTDI的计算得分程序 ,但分值与CCTDI相等。CTDI CV的内容效度(CVI) =0 .89。α值 0 .90 ,特质的α值为 0 .5 4～ 0 .77,显示颇高的内部一致性。批判性思维能力总分是 2 87.89,为正性的表现。除寻找真相 ( 37.6 6 )和系统化能力 ( 38.15 )稍低 ,其他五方面的批判性思维特质均高于 4 0分 ,呈正性的表现。结论　CTDI CV有助学生反思个人批判性思维的表现 ,教师也可在设计教学课程时?

关 键 词：批判性思维能力 测量表  信效度测试  护理教育 本土文化

分 类 号：R-4]